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domingo, 14 de junio de 2020

Plan semanal para 3º de ESO

Esta semana quiero repasar el tema de funciones. ¿Qué ideas quiero que tengáis claras?

- el trabajo con funciones polinómicas de grado 1 (gráficamente son rectas):

  • determinar la ecuación de la función conociendo dos datos (puntos): recordad la idea de la pendiente;
  • modelizar situaciones reales con valor fijo y variación constante.

- el trabajo con funciones polinómicas de grado 2 (gráficamente son parábolas):

  • pintar la gráfica a partir de la expresión de la función (corte con los ejes y vértice);
  • estudiar situaciones reales: recordad la importancia del vértice (que es máximo o mínimo).
Para ello usaremos los exámenes de 2º del año pasado y el que hicimos este año a principio de la cuarentena. Pegadles un vistazo y nos vemos el jueves a las 10:00 para resolver dudas.



domingo, 7 de junio de 2020

Plan semanal para 3º de ESO

Lunes 8 de junio: quiero que hagáis los problemas (ejercicios 1, 2, 3, 4 y 5) de este examen:


Miércoles 10 de junio: colgaré en el blog el examen de Áreas y volúmenes de 2º de ESO. Quienes estéis siguiendo las clases, hacedlo y enviadme la información de cómo os ha ido.


Jueves 11 de junio: resolveremos dudas.

Clase por TEAMS a las 10:00

domingo, 31 de mayo de 2020

Plan semanal para 3º de ESO

En las clases de geometría de 2º de ESO terminaremos el tema de áreas y volúmenes de figuras tridimensionales.

Seguimos con el repaso a la 2ª evaluación. Esta semana vamos a intentar terminar con las operaciones y la que viene nos centraremos en los problemas.


Lunes 1 de junio: vamos a hacer un monográfico: quiero que (si no lo habéis hecho ya) intentéis hacer los extras de todos estos exámenes:


Martes 2 de junio: corregiremos la tarea del lunes (será una clase corta).

Clase por TEAMS a las 10:30


Miércoles 3 de junio: quiero que hagáis los ejercicios 6, 7, 8, 9 y 10 de este examen:



Jueves 4 de junio: corregiremos la tarea del miércoles.

Clase por TEAMS a las 10:00

domingo, 24 de mayo de 2020

Planificación semanal para 3º de ESO

En las clases de geometría de 2º de ESO empezaremos el tema de áreas y volúmenes de figuras tridimensionales.

Seguiremos con el repaso a la 2ª evaluación:

Martes 26 de mayo:

Miércoles 27 de mayo:


Jueves 28 de mayo:

Clase de dudas por TEAMS a las 10:00

sábado, 16 de mayo de 2020

Planificación semanal para 3º de ESO

A los que podáis/queráis (algunos lo estáis haciendo), os invito a que sigáis las clases de geometría de 2º de ESO: estamos repasando cosas que ya visteis el año pasado y que son parecidas a lo que nos ha quedado por ver.

Para darle un buen repaso a la 2ª evaluación os propongo:

Martes 19 de mayo:


Miércoles 20 de mayo:


Jueves 21 de mayo:

Clase de dudas por TEAMS a las 10:00

martes, 5 de mayo de 2020

Mapamundi

Si nos piden que pensemos en un mapa de nuestro planeta, a la mayoría nos viene algo así a la cabeza:

Mapamundi de Mercator

Y si a la vista del mismo nos preguntaran, por ejemplo, ¿qué es más grande, Groenlandia o África?, tendríamos que pensarnos la respuesta... aunque en realidad no hay mucho que pensar:

- Superficie de Groenlandia = 2'2 millones de km.

- Superficie de África = 30'4 millones de km.

Sí, África es unas 14 veces mayor que Groenlandia. ¡¿Qué está pasando aquí?!

Naturalmente todo tiene una explicación (¡matemática!) y es la siguiente:

No es posible representar, de forma semejante, la superficie de una esfera (y la Tierra lo es) en un plano. Es decir, podemos hacer "una especie de boceto", pero siempre habrá alguna distorsión.

El mapamundi más habitual (el de arriba) se basa en la proyección cartográfica de Mercator, que tiene la pega de que aumenta el tamaño de las regiones según se alejan del ecuador (y se acercan a los polos). Para que veáis más claro el "efecto mercator":



Hay otras opciones aunque todas tienen sus pegas. Por ejemplo, los dos siguientes mapamundis respetan mejor los tamaños de las regiones terrestres (¿cómo veis ahora lo de África y Groenlandia?), pero el primero es un lío para las distancias por mar y en el segundo es muy difícil orientarse:



Os enlazo dos artículos sobre este tema y otras curiosidades:


lunes, 4 de mayo de 2020

Clase coronavirus XXX: el Día de la chuleta

Parida aparte, hoy vamos a ver uno de los ejercicios más excitantes del curso.

Os recuerdo el plan de la semana:




Clase del día:



Vamos a trabajar con estos ejercicios:


- primero corregiremos algunos de los que teníamos de deberes (del 1 al 8). Por cierto, un reto a cuento del ejercicio 8 (sortearemos 5 euros entre los acertantes).



- después nos haremos la siguiente chuleta para el "problema de la pirámide",


- que usaremos para enfrentarnos al ejercicio 11.

jueves, 30 de abril de 2020

Clase coronavirus XXIX: ejercicios de Pitágoras

Dos cosas:

1) Os recuerdo a los que tenéis las matemáticas pendientes de cursos anteriores que hoy jueves 30 de abril termina el plazo para enviarme los ejercicios que os mandé a principios del curso, a la dirección:

2) El plan para la próxima semana (puede haber modificaciones según nos salgan las clases) es:


Clase del día:

Hemos empezado el primer gran bloque de geometría. Os pongo el índice:

TEMA: TEOREMA DE PITÁGORAS Y SEMEJANZA

1) Teorema de Pitágoras.

2) Semejanza.

3) Teorema de Tales.

4) Triángulos semejantes.

5) Situaciones con triángulos semejantes.

El objetivo es que sepáis enfrentaros y resolver situaciones como las que se plantean en los siguientes ejercicios:


Para los de 2º van a llegar cosas nuevas (y algunas tienen su dificultad) mientras que para los de 3º la idea es que lo que el año pasado os pudo parecer complicado este curso consigáis dominarlo completamente.

miércoles, 29 de abril de 2020

Clase coronavirus XXVIII: teorema de Pitágoras

Vamos a dedicar un par de días a repasar geometría de 1º de ESO. El plan para hoy y mañana es (no me había dado cuenta de que el viernes es fiesta):



Clase del día:




Aquí tenéis dos vídeos con varias demostraciones visuales (mucho mejor el primero):



lunes, 27 de abril de 2020

Clase coronavirus XXVI: repaso para el examen

HOY LA CLASE ES POR TEAMS

Dos recordatorios:

1) Los que tenéis las matemáticas pendientes de cursos anteriores me tenéis que enviar, como muy tarde este próximo jueves 30 de abril,  los ejercicios que os mandé a principios del curso, a la dirección:

2) El plan para esta semana es:



Clase del día:


El examen de mañana podemos llamarlo "el calcado" porque contendrá:

- tres ejercicios calcados a estos tres (7 puntos):



- un ejercicio con un experimento compuesto (urnas y bolas) calcado al tercero que vamos a hacer hoy (2 puntos),



- como extra, un ejercicio de combinatoria con letras y palabras calcado al que hicimos de ejemplo (1 punto),


- una pregunta para calcular e interpretar los cuartiles y los diagramas de caja (1 punto).

domingo, 26 de abril de 2020

La máquina de Galton

Imaginad un dispositivo como el de la figura por el que vamos dejando caer una bolita que tiene que superar varias barreras de obstáculos: en cada una, la bolita tiene la misma probabilidad, 0'5, de ir a la izquierda o a la derecha.


Es decir, en el fondo esto es como lanzar una moneda 8 veces:

- 0 caras (8 cruces) equivalen a que la bola acabe a la izquierda del todo,

- 4 caras (4 cruces) es como si la bolita cayese en el centro,

- 8 caras equivalen a que la bola acabe a la derecha del todo.


Este tinglado proporciona una hermosa demostración visual de uno de los resultados más importantes de las matemáticas, el Teorema Central del Límite (os espera en Bachillerato). Os presento a la famosa campana de Gauss.


viernes, 24 de abril de 2020

Clase coronavirus XV: experimentos compuestos

IMPORTANTE: el lunes la clase será por Teams. Por favor, los delegados (en tu caso, Daniela) anunciadlo por los Whatsapp de clase. Creo que la mayoría controláis el tema (y seguramente me tendréis que ayudar los primeros días) pero aquí os dejo unas:



Hoy, por SKYPE:

- a las 11:00, 2º de ESO,
- a las 12:00, 3º de ESO.


El plan para la semana que viene es (¡sin miedo, a por la geometría Leire S. y compañía!):



Clase del día:

Corregiremos el ejercicio/reto de ayer y veremos juntos de la diapositiva 18 a la 27 de los:

jueves, 23 de abril de 2020

Clase coronavirus XXIV: introducción a la probabilidad

En el horario habitual.

- 10:00 con 3º de ESO,
- 11:00 con 2º de ESO.



Clase del día:

Veremos juntos las 16 primeras diapositivas de estos apuntes y os retaré con los ejercicios de la diapositiva 17 (os parecerá difícil: no lo es tanto).

miércoles, 22 de abril de 2020

Clase coronavirus XXIII: repaso de la estadística bidimensional

Hoy tenemos un poco de lío con los horarios:

- a las 10:00 con 3º,
- a las 11:00 con 2º A,
- a las 13:00 con 2º B.

Colgaré el vídeo que mejor nos quede (por cierto: si a veces veis que tiene poca calidad al poco de que yo lo suba, esperad a verlo más tarde, que mejora -cosas de YouTube-).



Clase del día:

Vamos a resolver todas las dudas que tengamos de lo que hemos visto de estadística bidimensional los dos últimos días. Sería buena señal que después nos pareciese muy fácil el siguiente:

martes, 21 de abril de 2020

Clase coronavirus XXII: interpretación de tablas 2x2

Hoy también quiero que peleéis solos. Mañana damos un repaso por Skype para liquidar las dudas:

- a las 10:00 los de 3º,
- a las 11:00 los de 2º A,

CAMBIO DE ÚLTIMA HORA: para los de 2º B la clase será a las 13:00.


Clase del día:

- os leéis esto (relacionado con lo que vimos ayer):


- leéis de la diapositiva 17 a la 22


pensáis y contestáis a las 8 preguntas que se hacen (naturalmente tenéis que argumentarlo: breve y contundente, no me contéis vuestra vida):

- ¿Funciona el medicamento del Experimento 1?
- ¿Funciona el medicamento del Experimento 2?
- ¿Funciona el medicamento del Experimento 3?
- ¿Funciona el medicamento del Experimento 4?
- En lengua, ¿mejor los chicos o las chicas?
- En matemáticas, ¿mejor los chicos o las chicas?
- En física, ¿mejor los chicos o las chicas?
- En religión, ¿mejor los chicos o las chicas?

Me contestáis en este formulario:

lunes, 20 de abril de 2020

Clase coronavirus XXI: estadística bidimensional

¡YA ESTAMOS AQUÍ!

1) Os recuerdo a los que tenéis las matemáticas pendientes de cursos anteriores que, como muy tarde el 30 de abril, me tenéis que enviar los ejercicios que os mandé a principios del curso a la dirección:


2) He cambiado la hora de videoconferencia de 3º de ESO de los viernes: pasa a ser de 12:00 a 13:00 (los demás días seguiremos de 10:00 a 11:00).

3) No me importa utilizar TEAMS en vez de SKYPE para las videoconferencias. Esta semana seguimos con SKYPE y os preguntaré vuestra opinión.

4) El plan de la semana es:



Clase del día:

Resolveremos todas las dudas el miércoles. Hoy os toca trabajar solos. Hay repaso y quiero que os peleéis con lo nuevo antes de que os lo cuente yo. Usando el fichero de Excel para hacer los cálculos no deberíais tardar más de 30 minutos (las dos versiones son iguales; no funcionan online; descargad la antigua para asegurar).




Vamos a utilizar los siguientes apuntes/diapositivas.


- leed las diapositivas 1 (portada) y 2,

- haced el ejercicio de la diapositiva 3 (usando el fichero de Excel; es repaso),

- comprobad la solución en las diapositivas 4, 5 y 6, (no puede quedar ninguna duda en esto),

- (esto es lo nuevo, concentraos) leed y entended las diapositivas 7, 8 y 9,

- a ver si sois capaces de responder a las tres preguntas de las dispositivas 9 y 10 contestando en el siguiente formulario (a malas me ponéis, "no lo veo"),


- haced el ejercicio de la diapositiva 11 (usando el fichero de Excel; es repaso),

- comprobad la solución en las diapositivas 12, 13 y 14, (no puede quedar ninguna duda en esto),

- leed y entended las diapositivas 15 y 16,

- como os he dicho, lo comentamos todo el miércoles.

Causalidad

Supongamos que nos piden que interpretemos el siguiente diagrama de dispersión de dos variables X e Y:


Diríamos que hay mucha relación (lineal creciente) entre las dos variables porque:

- a los valores pequeños de una le corresponden los pequeños de la otra,
- a los valores intermedios de una le corresponden los intermedios de la otra,
- a los valores grandes de una le corresponden los grandes de la otra,

es decir, las dos variables covarían (positivamente) juntas, cuando una crece, la otra también crece.


Entonces surge una pregunta: ¿es una variable causa, explicación de la otra? Y esto es una cuestión peliaguda. Vamos a suponer tres situaciones:

Situación 1: la variable X es tiempo (en segundos) y la variable Y es la temperatura de un líquido puesto al fuego dicha cantidad de tiempo.

Situación 2: la variable X es ventas de whisky (en decenas de litros) y la Y son ventas de coches (en unidades) en diez meses en La Rioja.

Situación 3: la variable X es el número de cigüeñas avistadas y la Y el número de nacimientos en diez días en Londres.



Interpretación:

Situación 1: claramente hay una relación de causa/efecto entre ambas variables. Cuanto más tiempo al fuego, mayor será la temperatura del líquido.

Situación 2: no parece que haya una  relación de causa/efecto (¿la gente bebe whisky y le entran ganas de comprarse un coche?). Pero sí podría haber una tercera variable oculta (que no estamos considerando) y que fuese causa de las dos: por ejemplo una variable Z que midiese la situación económica: es lógico que cuanto mejor sea la situación económica, aumenten las ventas de muchos tipos de productos.

Situación 3: en Internet hay trillones de datos y si te pones a hacer diagramas de dispersión a lo loco entre unos y otros, a veces puedes encontrar simples coincidencias. El número de cigüeñas y de nacimientos no tiene absolutamente nada que ver.


Moraleja: que haya una relación entre dos variables no significa que exista una relación de causalidad entre ambas. Puede ocurrir que sí la haya, que exista una variable oculta que es la causa de las dos o que todo se deba a una simple casualidad.

miércoles, 8 de abril de 2020

Clase coronavirus XX: percentiles

Habéis entregado el informe 34 personas. Tomo nota y apunto que los demás NO habéis hecho el examen. (Extraordinariamente amplío el plazo hasta esta noche).


Clase del día.

Clase muy importante para los que tengáis pensado ser padres en un futuro (todavía lejano, espero).

1) Veremos juntos estos apuntes:



2) Y resolveremos dudas del control que hicisteis ayer.




Vacaciones de Semana Santa.

Es importante que descansemos pero también que, de forma relajada, aprovechéis el tiempo para repasar la asignatura, sobre todo los que tenéis materia pendiente. Os recomiendo que, en este orden de preferencia:

- los que tengáis pendientes las matemáticas de cursos anteriores hagáis los ejercicios que os di a principio del curso, especialmente los de esta 3ª evaluación, que me tendréis que entregar antes del próximo 30 de abril (me pondré en contacto con vosotros para explicaros cómo),

- todos, pero especialmente los que hayáis suspendido alguna de las dos primeras evaluaciones, repaséis esa parte de la asignatura: usad los exámenes globales como referencia,

- todos, repaséis lo que hemos estado viendo en este periodo sin clases presenciales.


¡FELIZ SEMANA SANTA CHICOS!

lunes, 6 de abril de 2020

Clase Coronavirus XVIII: interpretando los parámetros

Si bien en el control de mañana os voy a "obligar" a que calculéis los parámetros (media, mediana, moda, desviaciones, coeficientes de variación...) porque al hacerlo entendemos mejor la idea que hay detrás, una vez que uno lo ha entendido, ¡las cuentas que las haga un ordenador, que para eso están!

Lo que si es importante es saber interpretar los parámetros. A eso nos vamos a dedicar en la:


Clase del día.

1) Veremos todos juntos las dos últimas diapositivas:



2) Repasaremos las ideas que tenemos que tener claras:



3) Hablaremos del controlillo de mañana. Aquí tenéis un par de ejercicios parecidos a los que os voy a poner:




4) Sólo para 3º, veremos la:

viernes, 3 de abril de 2020

Clase coronavirus XVII: midiendo variabilidad II

Para todos, el plan de la semana que viene es el siguiente:


en nuestro horario habitual:

- 3º de ESO a las 10:00.

- 2º de ESO a las 11:00.



Clase del día.

Con los de 2º vamos a corregir los ejercicios 8, 9 y 10 y a resolver dudas.




Con los de 3º vamos a ver nuevos parámetros que miden la variabilidad: la varianza, la desviación típica y el coeficiente de variación de Pearson. Puede ser duro porque son muchos detalles. A ver qué tal se nos da. Concentraos.

1) Haremos los ejercicios 7 y 9 para repasar.

2) Veremos juntos estas diapositivas:



3) Veremos cómo se calcula la varianza y haremos una "nueva" versión de los ejercicios 7 y 9 del principio. Si los entendemos será la señal de que todo ha ido bien.



4) Y aquí tenéis el



¡Feliz fin de semana!