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martes, 5 de mayo de 2020

Mapamundi

Si nos piden que pensemos en un mapa de nuestro planeta, a la mayoría nos viene algo así a la cabeza:

Mapamundi de Mercator

Y si a la vista del mismo nos preguntaran, por ejemplo, ¿qué es más grande, Groenlandia o África?, tendríamos que pensarnos la respuesta... aunque en realidad no hay mucho que pensar:

- Superficie de Groenlandia = 2'2 millones de km.

- Superficie de África = 30'4 millones de km.

Sí, África es unas 14 veces mayor que Groenlandia. ¡¿Qué está pasando aquí?!

Naturalmente todo tiene una explicación (¡matemática!) y es la siguiente:

No es posible representar, de forma semejante, la superficie de una esfera (y la Tierra lo es) en un plano. Es decir, podemos hacer "una especie de boceto", pero siempre habrá alguna distorsión.

El mapamundi más habitual (el de arriba) se basa en la proyección cartográfica de Mercator, que tiene la pega de que aumenta el tamaño de las regiones según se alejan del ecuador (y se acercan a los polos). Para que veáis más claro el "efecto mercator":



Hay otras opciones aunque todas tienen sus pegas. Por ejemplo, los dos siguientes mapamundis respetan mejor los tamaños de las regiones terrestres (¿cómo veis ahora lo de África y Groenlandia?), pero el primero es un lío para las distancias por mar y en el segundo es muy difícil orientarse:



Os enlazo dos artículos sobre este tema y otras curiosidades:


martes, 18 de febrero de 2020

Hasta siempre Pedro


Estoy seguro de que la inmensa mayoría de mis profesores del colegio e instituto se han olvidado de mí, porque han pasado muchos años y porque no fui un alumno llamativo y me doy cuenta ahora de que me he encontrado muy pocas veces con ellos en estos últimos casi 30 años (dejé el instituto en 1990). Mis profesores me parecían los seres más inteligentes del mundo: muchos de ellos lo eran, inteligentes, además de interesantísimas personas y fantásticos docentes. Tuve, y mantengo, un sentimiento de admiración y devoción hacia ellos.

Este año os estoy hablando mucho de uno (hoy le ha tocado a 2º C; no recuerdo si lo hice en el Escultor o el Duques, seguramente sí). Me dio Lengua en 1º de BUP (3º de ESO). El primer día que fui al instituto el primo de un amigo me advirtió: “ten cuidado con el Oso”. Él odiaba ese apodo aunque era perfecto, físicamente, y porque tenía un carácter salvaje.

Inteligente, brillante, recuerdo con especial cariño (me emociono cada vez que lo rememoro) que el último día del curso se tomó la molestia de dedicarnos unas palabras, uno a uno, a todos sus alumnos. Ese día Pedro me hizo un regalo que tendré siempre conmigo. Y pensé que si alguna vez era profesor, yo haría lo mismo.

Va una confesión: lo intenté.

Último día de clase de mi primer año como profesor de instituto. Organizo una competición para repartir unos regalos y junto en un aula a 1º E y 1º F (después la directora me echará la bronca por los gritos que pegaron). Al final me dispongo a, uno a uno, dedicarles unas palabras (en esos momentos no sabía si volvería a darles clase así que era una muy probable despedida). Cuando voy a abrir la boca no soy capaz de articular palabra, es más, estoy a punto de romper a llorar y las paso canutas para no hacerlo. Afortunadamente están pasando de mí y nadie se da cuenta. Consigo controlarme y decir algo: “venga chicos, os dejo que me parodiéis”. Quise volver a intentarlo el año pasado en el Duques pero el final del curso con ese junio “de vacaciones” impidió que nos juntásemos todos. ¡Si ni siquiera pude hacer fotos!

Polluelos, tranquilos que no lo voy a intentar: ¡soy incapaz! 😂😂😂😂

domingo, 16 de febrero de 2020

Depredadores y presas

¿Para qué sirven las máquinas de hacer chor... perdón, las funciones? Su principal aplicación es modelizar la realidad para comprenderla, estudiarla y realizar predicciones. Uno de mis más adorados profesores del instituto no se cansaba de repetirnos que "la Física es la traducción matemática del funcionamiento del Universo". Y lo mismo puede decirse de grandes partes de otras ciencias como, vamos a ver un ejemplo de ello, la Biología.

La gráfica que os muestro a continuación es una solución de un sistema de ecuaciones diferenciales (esto se da en la Universidad) que modeliza la evolución en el tiempo de un ecosistema simple con dos especies animales, unos depredadores y sus presas.

Imaginad que en un momento determinado hay 200 gatos y 400 ratones (eje OY, en cientos) en un edificio abandonado de Santo Domingo completamente aislado del exterior. ¿Cómo creéis que evolucionará la población de ambas especies según el paso del tiempo (eje OX, desde 0 hasta 15 meses)?

Reto: ¿eres capaz de explicar la siguiente gráfica?


Podéis contestar como comentario en esta entrada hasta el 24 de febrero a las 23:59. Entre los que lo hagáis correctamente sortearemos un tablero de ajedrez con sus correspondientes piezas.

Dos preguntas más:

1) ¿Qué pasaría en ese ecosistema (el edificio abandonado) si el ser humano decidiese matar a todos los gatos? Leed esto:


2) ¿Qué pasaría si una mañana un mosquito de Logroño se cuela en un Ibiza rojo que va a Santo Domingo, ese mosquito acaba en nuestro edificio abandonado de gatos y ratones, le pica a un ratón y le inocula un virus altamente contagioso que mata a casi todos los ratones?

Por supuesto el mundo real es muchísimo más complejo que el modelo presa-depredador en un edificio abandonado y aislado. Seguro que habéis oído hablar de:


"El leve aleteo de las alas de una mariposa se puede sentir al otro lado del mundo". 
Proverbio chino.

Leed esto:


viernes, 24 de enero de 2020

Fórmula de las ecuaciones de 2º grado

La resolución de ecuaciones de 2º grado fue encontrada, de manera independiente, por los matemáticos de la antigüedad en diversos lugares del mundo: Babilonia, China, India, Grecia.

Aquí os pongo un ejemplo que hemos visto en clase (a la derecha) y los mismos pasos que habría que dar para obtener la fórmula (a la izquierda; para los de 2º es muy duro; los de 3º deberíais ir pudiendo con ello):

Fórmula de las ecuaciones de segundo grado

Se atribuye a Einstein la siguiente frase (aunque no es verdad que la dijera):


Esa será la prueba de que lo hayáis entendido. ¡A por vuestras abuelas, que no se os escapen!


Por cierto recordad cómo siguió la película:

- en el Renacimiento se dedujeron formulas para las ecuaciones de 3º y 4º grado,

- trescientos años después, Abel y, de forma más completa, Galois, demostraron que no existe una fórmula general para resolver todas las ecuaciones de 5º grado y superiores.

martes, 31 de diciembre de 2019

¡Feliz 2020!

¡FELIZ Y PRÓSPERO 2020!

Y os será más próspero cuanta más álgebra estéis practicando.



Y ya que va a ser un año bisiesto, voy a aprovechar para contaros la película.

Los seres humanos se fijaron en tres fenómenos cíclicos (que se repiten) a la hora de intentar medir el tiempo: la salida y puesta del Sol (día), las fases de la luna, cuyo ciclo dura unos 29 días y medio (que parece una buena definición de mes), y la posición de la Tierra respecto al Sol (un ciclo de unos 365 días, un inmejorable candidato para ser un año). Pero había un problema: los meses lunares y el año solar no cuadran bien. O nos quedamos cortos o nos pasamos:
  • 29'5 x 12 meses = 354 días
  • 29'5 x 13 meses = 383'5 días
Hubo muchos intentos de ajuste ya que era un asunto muy importante: ¿os imagináis que cada año los meses se fuesen moviendo y que, si en 2020 enero fuera invierno, dentro de unos años cayese en pleno verano? Sería un lío.


La solución fue olvidarse de la luna (por eso los meses no tienen todos el mismo número de días) e intentar ajustarse al Sol. Por entonces se sabía que a la Tierra le cuesta dar una vuelta al Sol unos 365'25 días. La solución parecía fácil: fue el emperador Julio César el que implantó el año de 365 días con uno de 366 cada cuatro. Es lo que se conoce como Calendario Juliano.

Pero lo de 365'25 era sólo una aproximación: en realidad a la Tierra le cuesta dar una vuelta al Sol unos 365'242189 días y claro, el error se fue acumulando, de forma que alguien se puso a hacer cálculos y se dieron cuenta de que cada 1000 años se estaba produciendo un desfase de casi 8 días. Efectivamente:
  • Cada año se acumulaba un desfase de 365'25 - 365'242189 = 0'007811 días.
  • 0'007811 días x 1000 años = 7'811 días en total.
Para corregir ese error y para evitar que se produjera en el futuro, el papa Gregorio XIII instauró el Calendario Gregoriano que usamos en la actualidad: la regla es que son bisiestos los años cuyas dos últimas cifras son divisibles por 4, exceptuando los múltiplos de 100 (1700, 1800, 1900..., que no serán bisiestos), de los que se exceptúan a su vez aquellos que también sean divisibles por 400 (1600, 2000, 2400..., que sí serán bisiestos).

¿Problema resuelto? No del todo. Sigue habiendo un desajuste y, para corregirlo, cada 3000 años aproximadamente hay que hacer "normal", de 365 días, a un año al que le toque ser bisiesto.

viernes, 27 de diciembre de 2019

¡Feliz Día de los Inocentes!

Esta pequeña broma está hecha y publicada con todo mi cariño. No me atreví a hacerla otros años (Marcos abroncado e Isis llorando por las hojas en sucio; Zipa y Zapa; mi tutoría en el Duques; mi bachillerato con Marta) porque a veces la línea entre lo gracioso y lo chabacano e hiriente es muy delgada, y no tengo claro no estar traspasándola. Insisto, que no se me moleste nadie: la intención es que todos (especialmente 2B) nos riamos un poquito de nosotros mismos.


sábado, 14 de diciembre de 2019

¡Esto es de locos!

Antes de nada un recordatorio:


Os voy a contar una auténtica barbaridad. Empiezo con una introducción que todos podéis entender (de hecho la cuento por mis alumnos de 2º; mala señal será si los demás no os la sabéis).


Hay una bonita demostración visual de esto:


Atención que vienen curvas (sólo voy a dar información, no voy a explicar nada):

1) Haciendo truquitos parecidos al anterior puede verse que:
2) Esto podría haberse quedado en un juego y diríamos, "mira qué majos los matemáticos, qué bien se lo pasan, se han inventado una forma rara de sumar que no sirve para nada". La cuestión es que, esa suma infinita, la repito,
¡podría ser cierta en el mundo real!

Quien quiera entender esto que estudie física en la universidad y se haga especialista en Teoría de cuerdas.

En el siguiente vídeo os cuentan más detalles (está subtitulado).

jueves, 28 de noviembre de 2019

domingo, 17 de noviembre de 2019

El Teorema de Kelvin

El Teorema de Kelvin: 31415926535897 cúbits. La cantidad de información que define a un ser humano, a cualquier ser humano.

Los primeros experimentos, con objetos inertes, habían seguido fielmente la ley que ligaba número de partículas y cantidad de información. Tipo, momento, ecuación de onda... ceros, unos y superposición. Todo continuó según lo previsto con células, moscas, ratones, chimpancés... ceros, unos y superposición. Lo más grande más información, lo más pequeño menos. Más tras comer, menos tras defecar. Trivial. Chris Kelvin, el físico que había dirigido el proyecto, fue el primer ser humano en ser leído. 31415926535897 cúbits, más de mil veces lo esperado. Pero eso no fue lo más sorprendente. Chris comió, defecó y se cortó el pelo. 31415926535897 cúbits. Leyó a Phoebe, su niña de seis años. 31415926535897 cúbits. El 3 y las trece primeras cifras decimales de p.

Los mismos que habían satanizado las investigaciones, temerosos de su simplificador materialismo -experimentos con primates habían llevado a ecuaciones con una excepcional capacidad descriptiva de la información almacenada en el cerebro previos estímulos emocionales y cognitivos-, estallaron de gozo ante el inexplicable resultado, tras el cual veían la mano de Dios. Para los cristianos, el exceso de información demostraba la existencia del alma, y el 3 inicial, que la Santísima Trinidad era el principio creador; como siempre, los budistas estuvieron más resultones: p, el área del perfecto círculo, sus infinitas cifras, simbolizaban el Nirvana al que el hombre, cargado con el Karma de sus existencias pasadas, eso era el exceso, aspiraba.

Desarrollar una máquina copiadora de materia, esparcidor como se maltradujo al español, fue cuestión de pocos años. Cierto que los informes amasijos de carne, monos, primero muertos, defectuosos después, dieron argumentos a los recién incorporados al entusiasmo científico, que a punto estuvieron de impedir que, por fin, Laykey terminase de pelar el plátano que Laykey pelaba cuando fue leído.

A Phoebe Kelvin le tembló la mano al pulsar el interruptor que crearía una copia de su padre a partir de su última lectura.

Chris escrutó el laboratorio con sus inquisidores ojos, reconoció a Phoebe, e inmediatamente comprendió lo que acababa de suceder:
- ¿Soy el primero?
- Sí.
- ¿Dónde estoy yo?
- Moriste hace años.

Chris bajó la mirada y se tomó unos momentos para ponerse en orden. Con voz y expresión desasosegada dijo:
- Phoebe, yo no soy tu padre.

(P.D.) Naturalmente el final, aparte de su ·significado", es un homenaje a esto:

lunes, 11 de noviembre de 2019

Infinitos (III parte): la diagonal de Cantor

Esto es una pildorita de matemáticas high level. ¡Concentración!

Recordamos lo que ya hemos visto: los números naturales, enteros y racionales, son conjuntos infinitos con el mismo número de elementos. ¿Por qué? Porque si pensamos que los números naturales son las habitaciones de un hotel, podemos alojar en él a todos los elementos de los otros dos conjuntos. Dicho de otra forma:

"Un conjunto infinito tiene los mismos elementos que el conjunto de los números naturales cuando puedo hacer una lista con sus elementos" (que sería la lista de la asignación de las habitaciones del hotel).

La pregunta surge sola en una mente curiosa: ¿hay conjuntos infinitos más grandes que el de los números naturales?

Respuesta: sí.

¿Un ejemplo? El conjunto de los números reales entre 0 y 1.

¿Alguna demostración que podamos entender? Yo creo que el razonamiento de la diagonal de Cantor podéis pillarlo:

1) Vamos a suponer que existe una lista con todos los números reales entre 0 y 1. La empiezo yo:

1) 0'14159534...
2) 0'33333333...
3) 0'71717171...
4) 0'21221222...
5) 0'30000000...
6) 0'00346447...
7) 0'79756474...
8) 0'43434356...
...                       

2) ¿Me sabéis construir un número (hay infinitos) que sepamos seguro que NO está en la lista?

Efectivamente, iríamos formando un número 0'... con:
- su primera cifra decimal distinta de 1, por ejemplo 2,
- su segunda cifra decimal distinta de 3, por ejemplo 4,
- su tercera cifra decimal distinta de 7, por ejemplo 8,
- ...
- y así hasta el infinito,

y es seguro que el número que vamos formando 0'248... NO está en la lista (porque tiene al menos una cifra distinta a la de cualquiera que sí lo esté).

3) Recapitulamos: hemos intentado construir una lista de todos los números reales entre 0 y 1 y resulta que siempre vamos a poder encontrar al menos uno que no está en esa lista. Yendo a nuestro hotel: ¡no hay suficientes habitaciones para tantos huéspedes!

4) Conclusión: acabamos de probar que los números reales entre 0 y 1 son más que los números naturales (y enteros y racionales).

Continuará...

viernes, 25 de octubre de 2019

Tagis


He olvidado quién me lo dijo. Fui a la sala de profesores del Departamento de Matemáticas y busqué la esquela en La Rioja. Con lágrimas en los ojos la fotocopié. Hoy, 20 años después, no voy a acabar de escribir esto sin llorar.

Una década atrás había tenido la inmensa suerte y el privilegio de disfrutarlo como profesor de Física en 2º y 3º de BUP (4º ESO y 1º BCYT). En COU (2º BCYT), ya os lo conté, me "equivoqué" al elegir Dibujo Técnico. De haber escogido Biología habría "tenido" a la chica y a él. La depresión fue acojonante.

Inteligente y con un fino sentido del humor que se aplicaba a sí mismo bromeando acerca de su tamaño (era muy pequeñito), guardo como un tesoro en mis recuerdos el día que me lo encontré en la sala de espera del oculista. Me reconoció y me dio un golpecito en la espalda (no es como ahora, yo no me habría atrevido a saludarlo; de hecho, nunca más hablé con él fuera del aula... ¡y dentro tampoco!). Me contó una anécdota: cuando empezó a dar clase sus alumnos lo apodaron "Biscúter" (¡qué cabritos!). El día que se puso gafas oyó que uno le decía a otro: "al Biscúter le han puesto parabrisas".

Biscúter

Él, de chaval, soñó con lo mismo que yo soñaba entonces y seguramente algunos de vosotros soñéis ahora: quería hacer un gran descubrimiento científico. En clase nos dijo varias veces: "inmortalícenme, descubran algo, un nuevo elemento químico y llámenlo Zurbanio, o una nueva teoría física y bautícenla Tagis -su apodo de entonces; nunca supe por qué-).

Desde la primera vez que le escuché esa petición, en todas mis ensoñaciones, y fueron muchas, en cada nueva teoría física que descubrí, en cada gran problema matemático que resolví, lo más importante fue imaginarme cómo recibiría él, por sorpresa, viéndolo en TV, la noticia de su inmortalidad.

Fracasé en agradecerte como merecías lo mucho que me hiciste disfrutar y soñar en tus clases. Lo siento Tagis. Lo único que puedo hacer es... ¡pedir a mis alumnos que lo hagan por mí, que te inmortalicen!

domingo, 13 de octubre de 2019

Infinitos (II parte)

El infinito ha dado (y sigue dando) muchos problemas a los matemáticos. A ver si lo pilláis:

i) Decimos que, por ejemplo, el conjunto de los alumnos de la clase de 2º A tiene 25 elementos, porque podemos hacer una lista y numerarla con los 25 primeros números naturales (el orden en el que los pongamos no importa, sólo nos interesa contar cuántos son):

1: Tiago.

2: Garazi.

3: Lucía.

...

23: Nicky.

24: Micaela.

25: Rodrigo.


Ahora lo chungo:

ii) Decimos que un conjunto es infinito “del tamaño de los números naturales”, cuando podemos poner todos sus elementos en una lista infinita y numerarla con los números naturales. Otra forma de verlo es pensar que tenemos un hotel con infinitas habitaciones y números en las puertas (1, 2, 3, 4...) y nos llegan como huéspedes los elementos de un conjunto a los que tenemos que ir acomodando. ¿Tendremos sitio para todos?

Y claro, con el "infinito" de por medio empiezan a pasar cosas raras, como que los números enteros, que lo primero que nos viene a la cabeza es que son el doble que los números naturales,


resulta que son exactamente la misma cantidad porque ¡caben perfectamente en nuestro hotel! y según van llegando los acomodamos en una habitación.


Sigamos. ¿Qué más conjuntos de números conocemos? Las fracciones (es decir, los números racionales). Así a ojo parece que son muchos, muchísimos más que los números naturales. Pues no, son exactamente los mismos, porque también podemos hacer una lista con ellos (o darles una habitación en nuestro hotel).

Hay varias formas “famosas” de demostrarlo y la más sencilla la explica el siguiente dibujo (vamos poniendo todas las fracciones; eso sí, tachamos las que "se repiten" -recordad que hay infinitas formas de escribir un número racional: nos quedamos con la fracción irreducible y no tenemos en cuenta las demás-):

La lista/asignación de habitaciones nos queda:


Paramos aquí y dejamos lo más duro para la entrega final. Recapitulando:

i) Los números naturales son infinitos.

ii) Los números enteros son infinitos.

iii) Los números racionales (fracciones, es decir, números con desarrollo decimal exacto o periódico), son infinitos.

iv) Los tres conjuntos de números, naturales, enteros y racionales, son conjuntos infinitos con el mismo número de elementos. Esto naturalmente se nos hace raro (se dice que es una paradoja), porque si recordáis, los números naturales están incluidos en los números enteros y estos a su vez están incluidos en los racionales. ¡¡¿¿Eso no es como decir que en 2º A hay 16 chicos de un total de 25 alumnos y que 16 es igual a 25??!! Sí, es decir eso mismo. Lo que pasa es que con conjuntos finitos es mentira, pero con conjuntos infinitos puede ser verdad.

v) El infinito es un concepto complicado. Creó y sigue creando muchísimos problemas a los matemáticos.


Reto: entre todos los que contestéis correctamente las dos siguientes preguntas sortearemos el DVD con la siguiente película:




Pregunta 1: Siguiendo el método descrito más arriba, ¿qué fracción ocupa la habitación 23 en el hotel infinito?

Pregunta 2: Imaginad que nos dan una lista de 10 números de 10 cifras escritos sólo con unos y doses, pero sólo nos dejan ver los números que forman la diagonal (detrás de cada X se esconde un uno o un dos pero no podemos verlo), en concreto:

Decid un número (de 10 cifras que sólo pueden ser unos o doses) que sepamos seguro que no está en esta lista.

Tenéis de plazo hasta el próximo domingo 20 de octubre.

jueves, 3 de octubre de 2019

Los números imaginarios

Como hemos recordado en clase estos días, no existen las raíces cuadradas de números negativos. Por ejemplo, si intentásemos calcular cuánto vale


nos pondríamos a buscar un número que elevado al cuadrado dé -1. Pero no existe tal número porque cuando elevamos cualquier cantidad al cuadrado, siempre obtenemos un resultado positivo, no es posible que nos salga un número negativo. Por ejemplo:


En definitiva (lo voy a escribir, que sé que os mola el símbolo):


Esto lo conocían los matemáticos desde la antigüedad, y así se tiraron unos cuantos siglos, hasta que hubo algunos que se plantearon, "¿por qué no nos inventamos más números?". Dicho y hecho, se inventaron un nuevo número al que llamaron i, que sería la raíz cuadrada de -1, es decir:


A este nuevo número le aparecieron de golpe muchos "familiares", todo un nuevo conjunto de números, que llamaron los números imaginarios. Aquí tenéis algunos:


Nota. En realidad:


Os cuento alguna cosilla:

- el nombre lo dice todo. Al principio los matemáticos trabajaron a regañadientes con estos nuevos números y los despreciaban porque decían que "en realidad no existían".

- fue Gauss (sí, el de 1+2+3+...+998+999+1000) el que dijo, "señores, estos son números como los demás y merecen todo nuestro respeto, ¡se acabó el racismo numérico!". Al ser Gauss una eminencia por aquel entonces, los demás le hicieron caso.

- como muchas veces ha pasado en nuestra ciencia favorita, al principio estos nuevos números fueron un gran avance en matemáticas (dieron lugar al Teorema Fundamental del Álgebra), pero no servían absolutamente para nada en el mundo real.

- esto no duró mucho: enseguida se descubrieron aplicaciones y se resolvieron importantes problemas de física e ingeniería gracias a los números imaginarios.

- los matemáticos no pararon aquí. Una vez que vieron que se podían inventar nuevos números, lo han venido haciendo cada vez que con los que tienen no les llega para resolver algún problema.

- en cuanto a vosotros, tenéis una cita con los números imaginarios en 1º de bachillerato de Ciencias. ¡No intentéis escapar!

A los números imaginarios también se les dice números complejos

lunes, 30 de septiembre de 2019

Infinitos (I parte)

Si os pregunto que me digáis cuántos números enteros hay en comparación con los naturales, seguramente la mayoría responderíais que el doble (más el cero). Parece claro, ¿no?:


La realidad es, cosas del infinito, ¡que hay los mismos números enteros que naturales!

Vamos allá:

Decimos que dos conjuntos tienen el mismo tamaño cuando podemos hacer parejitas con sus elementos. Por ejemplo:


Claramente el conjunto de la izquierda tiene los mismos elementos que el de la derecha (ambos son de tamaño 6) porque podemos emparejar sus elementos (hay más opciones, pero da igual: siempre nos salen 6 parejas):

1 - Plátano.
2 - Fresa.
3 - Manzana.
4 - Naranja.
5 - Pera.
6 - Uva.

Bien, parece sencillo, pero cuando aparece el infinito, empiezan a pasar cosas "raras" y el asunto se complica.

Teorema: El conjunto de los números naturales
y el de los números enteros,
tienen el mismo número de elementos.

Demostración: ¿Podemos conseguir hacer parejitas con los elementos de uno y otro conjunto? Pues sí, por ejemplo:

1 con el cero.
2 con el 1.
3 con el -1.
4 con el 2.
5 con el -2.
6 con el 3.
7 con el -3.
8 con el 4.
Y así “hasta el infinito”.

A ver si lo habéis pillado:

i) ¿Qué números naturales se emparejan con los números enteros 1000 y  –1000?

ii) ¿Qué número entero se empareja con el número natural 2222?

Fijaos en lo que hemos conseguido. Por muy sorprendente que os parezca la conclusión es clara: hay un número natural por cada número entero, es decir, hay los mismos números enteros que números naturales.

Aquí os dejo un vídeo que juega con estas cosas. En próximas entradas seguiremos con este lío:

miércoles, 11 de septiembre de 2019